上課本末倒置 青少年中推廣3D打印遇尷尬

日前，在剛剛落下帷幕的2016中國大數據產業峰會暨中國電子商務創新發展峰會上，如何盡快推進3D打印技術再次成為熱點話題。一些業內專家指出，但當前我國3D打印技術在社會大眾消費市場，尤其是青少年人群中的推廣遭遇尷尬，出現了“老師不知道教什么，學生不知道學什么”的怪象。

　　3D打印被認為是最近20年世界制造技術領域的一次重大突破，將與其他數字化生產模式一起推動新的工業革命。在職業教育領域，3D打印更是有著重要價值，因而國內幾乎所有的校園創客空間建設方案中，3D打印機都成為了必選工具。

　　“不過就目前而言，3D打印機的市場基礎仍然是那些充滿激情的創客和愛好者們，很多年輕的孩子并不知道什么是3D打印。”中國電子商務協會副理事長張云飛對《工人日報》記者直言。“這次參展我們帶來了一家廠商的3D打印機，這家企業的產品在進入貴州后，很快就徹底退出市場，做不下去了。為什么?就是因為在推廣中出現了問題。”

　　張云飛告訴記者，當前，很多學校重視3D打印教學，但3D打印在學校的推廣絕對不是購買一些3D打印機所能夠解決的。應該有教材，有標準，有體系，有社區空間，有交流。而當前最重要的，是國內缺乏一本能作為教學標準的規范化教材。這樣的結果往往導致教學良莠不齊。

　　“我們做過幾次調研，一些學校把3D打印機買回去，開辦幾次課后就不再進行教學，導致教學資源閑置浪費。”張云飛說除了教材缺陷外，他們還在調研中發現，真正懂3D打印教學的老師稀缺。與專業的工業設計課程不同，中小學3D創新課更關注的是通過信息化技術及跨學科教育來培養中小學生創造力、合作能力、實踐能力，按照傳統的授課方法，則會陷入教學誤區，無法讓孩子們通過參與設計鍛煉創意能力，把有趣的“創新課”上成了追求打印結果的“計算機”課。

　　3D打印創新課并不是娛樂游戲，而是通過3D設計和3D打印這種參與度更高的形式，培養孩子們的科研精神和實踐能力。對此，張云飛呼吁，國內教育部門應當加大政策傾斜力度，針對不同區域城市的重點學校率先推廣建設3D打印創新實驗室，并對學校進行相應補貼，同時更要及時跟進研發和推廣應用型新課程，借鑒國外互動性較強的先進教學模式。在新技術推廣過程中，絕對不能忽視青少年的培養。因此，3D打印的發展，要從青少年抓起，鼓勵他們不僅要動腦，還要動手。